[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 488: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/functions_content.php on line 696: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/functions_content.php on line 696: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 112: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 112: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/functions_content.php on line 696: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/functions_content.php on line 696: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 112: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 112: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 112: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/functions_content.php on line 696: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/functions_content.php on line 696: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 112: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 112: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/functions_content.php on line 696: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 112: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 112: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/functions_content.php on line 696: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/functions_content.php on line 696: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/functions_content.php on line 696: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/bbcode.php on line 112: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/functions_content.php on line 696: preg_replace(): The /e modifier is no longer supported, use preg_replace_callback instead
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/functions.php on line 4759: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at [ROOT]/includes/functions.php:3891)
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/functions.php on line 4761: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at [ROOT]/includes/functions.php:3891)
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/functions.php on line 4762: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at [ROOT]/includes/functions.php:3891)
[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/includes/functions.php on line 4763: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at [ROOT]/includes/functions.php:3891)
Kampania na rzecz ADHD i Zespołu Aspergera • Wyświetl temat - Sprawdzian po VI kl./ egzamin po III kl. gimnazjum/ matura..
Forum     Forum - powrót na pocztek forum Portal - powrót na ADHD.org.pl Office Bogdan Mizerski

Sprawdzian po VI kl./ egzamin po III kl. gimnazjum/ matura..

Moderator: Moderatorzy

małgosia

Awatar użytkownika

Wsparcie

Posty: 688


Rejestracja:
27-05-2005 16:12

Post 31-03-2006 21:30

http://sp.konskowola.w.interia.pl/publik/diagnoza.pdf


"UCZEŃ ZE ZDIAGNOZOWANĄ DYSLEKSJĄ ROZWOJOWĄ IJEGO PRAWA W TRAKCIE NAUKI SZKOLNEJ ORAZW CZASIE SPRAWDZIANU NA ZAKOŃCZENIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ.

Dziecko ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się ma duże problemy zopanowaniem umiejętności czytania i pisania. Dla określenia tych trudnościużywa się terminu dysleksja rozwojowa. Istnieje wiele jej definicji. Dla celówtego referatu posłużę się dwiema- przyjętą w 1968r. przez Światową FederacjęNeurologów oraz w 1994r. przez Międzynarodowe Towarzystwo Dysleksji.Światowa Federacja Neurologów problem dysleksji sformułowała następująco:Specyficzna rozwojowa dysleksja to zaburzenie manifestujące się trudnościamiw nauce czytania, mimo stosowania konwencjonalnych metod nauczania,normalnej inteligencji i sprzyjających warunków społeczno-kulturowych. Jest spowodowana zaburzeniami podstawowych zdolności poznawczych, któreczęsto są uwarunkowane konstytucjonalnie.
Międzynarodowe Towarzystwo Dysleksji opublikowało jedną z najbardziejpopularnych definicji: Dysleksja jest jednym z wielu różnych rodzajów trudności w uczeniu się. Jest specyficznym zaburzeniem uwarunkowanym konstytucjonalnie. Charakteryzuje się trudnościami w dekodowaniu pojedynczych słów, co najczęściej odzwierciedla niewystarczające zdolności przetwarzania fonologicznego. Trudności w dekodowaniu pojedynczych słów sązazwyczaj niewspółmierne do wieku życia oraz innych zdolności poznawczych iumiejętności szkolnych; trudności te nie są wynikiem ogólnego zaburzeniarozwoju ani zaburzeń sensorycznych. Dysleksja manifestuje się różnorodnymi trudnościami w odniesieniu do różnych form komunikacji, często oprócztrudności w czytaniu, dodatkowo pojawiają się poważne trudności w opanowaniu czynności pisania i poprawnej pisowni.
Ze względu na objawy wyróżniamy: dysleksję właściwą, dysortografię i dysgrafię. Dysleksja właściwa, czyli zaburzenie czytania, dotyczy błędów wzakresie dekodowania i rozumienia, dysografia zaburzeń pisania przejawiającychsię w błędach ortograficznych, błędach interpunkcyjnych oraz błędach semantycznych, dysgrafia natomiast zaburzeń pisania polegających nanieczytelnym piśmie, niejednolitym charakterze, piśmie bałaganiarskim.

CHARAKTERYSTYKA UCZNIA Z DYSLEKSJĄ:

1. ma utrzymujące się trudności w czytaniu, ale umiejętność tą opanowuje pod koniec nauki w szkole podstawowej, pozostałością jest niechęć doczytania i pisania.
2. problemy z ortografią utrzymują się przez całe życie.
3.ma kłopoty z rozpoznawaniem i tworzeniem rymów.
4. ma trudności z nazywaniem.
5. ma kłopoty w uczeniu się skojarzeń czy par skojarzeń np. przedmiot-etykieta symbol-znaczenie.
6.ma ograniczoną pojemność pamięci, zwłaszcza krótkotrwałej, przeważnie wtedy gdy trzeba zapamiętać szeregi cyfr podawanych ustnie.
7. ma trudności z liczeniem w pamięci.
8. ma trudności w uczeniu się i przypominaniu sobie sekwencji, np. nazwy miesięcy, tabliczka mnożenia.
9. jest powolny w uczeniu się materiału wyłącznie ustnie lub wyłącznie pisemnie.
10. cechuje go rozbieżność między osiągnięciami szkolnymi, aumiejętnością praktycznego rozwiązywania problemów lub/i sprawnościąwerbalną.
11. odczuwa awersję do notatek pisanych i kompletowania notatek.
12. ma problemy z organizacją pracy.
13. myli często kierunki, lewą i prawą stronę ciała, części świata.
14. ma trudności z pamiętaniem daty lub określanie daty aktualnej.
15. charakteryzuje go szybka męczliwość (większy wysiłek!) w czasiewykonywania zadań typu szkolnego.
16. wcześniej lub później pojawiają się objawy nerwicowe- zwłaszcza nerwica wegetatywna Dziecko nie mogące opanować umiejętności czytania i pisania orazortografii powinno trafić na badania diagnostyczne do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej (adres Poradni: Puławy ul. Jaworowa3 tel.8864796), ponieważ im wcześniej zostanie postawiona diagnoza, tym wcześniej otrzyma fachową pomoc. Jeśli dysleksja zostanie stwierdzona, uczeń otrzymuje opinię psychologiczno-pedagogiczną w sprawie dostosowania wymagań edukacyjnychdo specyficznych trudności w uczeniu się. Podstawą prawną wydania takiejopinii jest Rozporządzenie MEN z dn. 29.04.1999r. (Dz.U.Nr41 zdn.10.05.1999r. par.6 p.1 z późniejszymi zmianami). Opinia stanowi podstawę prawną pozwalającą nauczycielom na dostosowanie wymagań do możliwościucznia zarówno w systemie oceniania zewnątrzszkolnego podczas sprawdzianu na zakończenie szkoły podstawowej, jak i oceniania wewnątrzszkolnego. Dostosowanie wymagań do możliwości ucznia nie oznacza ich obniżania, oznacza natomiast, że powinny być zmniejszone np. w odniesieniu do ortografii, czytania. Natomiast powinny być podwyższone np. przy wykonywaniu dodatkowych zadań, wykazywaniu się znajomością ortografii.

Wskazania do pracy a uczniem dyslektycznym mają podstawy prawne, są nimi:-Zarządzenie nr 30 MEN z dnia 12 października 1993 roku w sprawieuczniów z fragmentarycznymi deficytami rozwojowymi.- Rozporządzenie MEN z dnia 19 kwietnia 1999 roku w sprawie zasadoceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, które uwzględniatrudności dyslektyczne
- Rozporządzenie MEN z dnia 21 marca 2001 roku wraz ze zmianami zdnia 24 kwietnia 2002 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania,klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzeniaegzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych, zobowiązujenauczyciela do dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb ucznia zrozpoznaną dysleksją na podstawie opinii z poradni psychologiczno-pedagogicznej.

Konieczne jest, aby nauczyciele szkół podstawowych, pracując w klasie, wktórej jest dziecko z dysleksją rozwojową, niezależnie od prowadzonegoprzedmiotu, brali pod uwagę następujące wskazówki:
1. Dziecko dyslektyczne powinno siedzieć blisko nauczyciela, tak abynauczyciel mógł je obserwować i pomóc mu, a także zachęcać je doproszenia o pomoc, gdy jest to konieczne.
2. Niezależnie od tego, jak uważnie i skrupulatnie będziemy uczyć dzieckonowej sprawności np. pisania –ówka, nie możemy zakładać, że dziecko dyslektyczne zapamięta ją i będzie ją stosować. Stałe przeuczanie jest podstawą na każdym etapie pracy z osobą dyslektyczną.
3. Nie wolno wytykać, że dziecko dyslektyczne jest powolne, leniwe czy głupie, a także nie należy porównywać jego prac pisemnych z pracami innych uczniów w klasie. Jego praca będzie nierówna i nieregularna.
4. Nie należy odpytywać go z głośnego czytania w klasie, chyba, żewyraźnie sobie tego życzy.
5. Jego osiągnięcia powinny być oceniane bardziej na podstawie wypowiedzi ustnych niż pisemnych.
6. Nie należy oczekiwać, że dyslektyk użyje słownika, aby sprawdzić pisownię wyrazu. Słowniki są przeznaczone do odnajdywania znaczenia słów, które właśnie pisze albo dla potwierdzenia poprawności słowa. Efektywne posługiwanie się słownikami wymaga dodatkowego uczenia(alfabet, porządek haseł itp.).
7. Nie należy dawać dyslektykowi długich list wymieszanych wyrazów donauczenia się. Należy łączyć słowa w ,, rodziny wyrazów’’ z różnymkluczem np. król, królestwo, królewna lub mrówka, krówka, stówka itp.
8. Pisanie wyrazów, w których dyslektyk popełnił błąd mija się z celem.Zamiast tego nauczyciel powinien napisać poprawnie dany wyraz dladziecka. Powinno ono patrzeć nań uważnie, koncentrując się naskomplikowanych partiach, przepisać kilka razy patrząc na wzór,nazywając litera po literze. Następnie należy zakryć wyraz i napisać go zpamięci. Wtedy sprawdzić. Jeśli jest poprawnie – odfajkowuje je, jeśli jest błędnie – należy powtórzyć procedurę. Należy mieć świadomość, Zedziecko może ponownie napisać ten wyraz błędnie w innychokolicznościach, kiedy jego umysł koncentruje się na treści lub innychsprawach.
9. Kiedykolwiek to możliwe należy zachęcać dziecko do wielokrotnegopowtarzania tego, co zrobiło. Jego własny głos jest bardzo korzystny dlaefektywności procesów pamięciowych.
10.Uważnie należy nauczać sposobu organizowania i przedstawiania notatek– liternictwo, wyraźny druk, mniej tekstu, a więcej rysunków,schematów.

Dostosowanie wymagań do możliwości ucznia podczas sprawdzianu na zakończenie szkoły podstawowej polega na stworzeniu warunków egzaminacyjnych, które sprzyjają wyrównywaniu szans w stosunku do innych uczniów. I tak stwierdzenie w opinii problemów z czytaniem i rozumieniem czytanego tekstu daje uczniowi prawo pisania sprawdzianu w oddzielnej sali, w której członek komisji egzaminacyjnej na początku jeden raz głośno odczyta instrukcję, tekst wstępny oraz treść zadań, a uczniowie będą mogli śledzić wzrokiem tekst zapisany w arkuszu. Zdiagnozowane wolne tempo pisania i czytania umożliwia wydłużenie czasu pisania sprawdzianu do 50%.
Niski poziom graficzny pisma (dysgrafia) pozwala na pisanie samodzielnieformułowanych odpowiedzi do zadań drukowanymi literami, co zwiększa czytelność pisma. Dysortografia sprawia, że zadania otwarte oceniane będą za pomocą kryteriów dostosowanych do dysfunkcji ucznia. Głęboka dysleksja daje możliwość zaznaczania przez ucznia odpowiedzi do pytań zamkniętych bezpośrednio na arkuszach. Przy sprawdzaniu prac egzaminatorzy przeniosą na karty odpowiedzi odpowiednie zaznaczenia uczniów. Zadania otwarte będą oceniane za pomocą kryteriów dostosowanychdo dysfunkcji ucznia.

Autor referatu Elżbieta Długosz
Przy pisaniu referatu wykorzystano:Bogdanowicz M. (2002). Ryzyko dysleksji. Problem i diagnozowanie. Gdańsk: WydawnictwoHarmonia.Materiały z kursu kwalifikacyjnego z zakresu terapii pedagogicznej, zorganizowanego przezWODN w Lublinie, którego byłam uczestnikiem (2002/2003).Informator o sprawdzianie i egzaminie gimnazjalnym."
Ostatnio zmieniony 30-04-2006 06:37 przez małgosia, łącznie zmieniany 2 razy
"Wszyscy wiedzą, że czegoś nie da się zrobić, aż znajduje się taki jeden, który nie wie, że się nie da, i on to robi." /Albert Einstein/

małgosia

Awatar użytkownika

Wsparcie

Posty: 688


Rejestracja:
27-05-2005 16:12

Post 01-04-2006 09:05

"Olga Pelc-Pękala "Czy to na pewno dysortografia ?"
Autorka tekstu jest psychologiem, logopedą dyplomowanym, specjalistą ds. dysleksji z rekomendacją Zarządu Głównego PTD. Ponadto eksperetm ds. awansu zawodowego, wpisanym na krajową listę ekspertów - głównie w dziedzinie dysleksji. Od 10 lat w Zarządzie Oddziału Krakowskiego PTD - aktualnie jako jego przewodnicząca. Jestem pracownikiem Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Nowej Hucie, jednocześnie od 4 lat pełni funkcję dyrektora Niepublicznej Poradni Psychologicznej PTD [przypis WBiA OKE w Krakowie].

Dysleksja rozwojowa to specyficzne trudności w nauce czytania i pisania. Specyficzne, bo nieadekwatne do możliwości intelektualnych. Specyficzne też, dlatego, że nie wynikają z zaniedbań dydaktycznych, czy jak kto woli – pedagogicznych. Inaczej mówiąc – o trudnościach w czytaniu i pisaniu, które nazywamy dysleksją (trudność w czytaniu), dysortografią (trudność w pisaniu poprawnym pod względem ortograficznym) czy dysgrafią (trudność w pisaniu poprawnym pod względem kaligraficznym) mówimy także wtedy i tylko wtedy, gdy u badanego wykluczymy niewłaściwie przeprowadzony proces nauczania.

Dysleksja rozwojowa jest brakiem automatyzmów wykonywanych czynności tj. czynności czytania i pisania. Osoba z dysleksją czy dysortografią nie jest w stanie czytać czy pisać automatycznie, mimowolnie. Osoby nie mające trudności, to potrafią. Pisząc nie zastanawiają się nad tym, jak dane słowo zapisać, lecz czynią to w sposób całkowicie automatyczny. Zastanawianie się wręcz może wzbudzi wątpliwość, co do poprawności zapisu. Podobnie z czytaniem. Czytając nie składają litera po literze, lecz „obrazowi” słowa automatycznie przyporządkowują jego znaczenie.

Jak zawsze, żeby jakaś czynność stała się automatyzmem – nawykiem, musi być przetrenowana, a mówiąc prościej wielokrotnie powtórzona. Mózg musi wiele razy odebrać impuls, aby go zapamiętać. Uczeń musi wiele razy usłyszeć i wiele razy zobaczyć słowo, musi zapamiętać jego wygląd, utrwalić obraz - by móc potem je odczytać i poprawnie zapisać, by czynić to bez udziału świadomości, automatycznie.

Myśląc o dysortografii, czyli - trudnościach w pisaniu poprawnym pod względem ortograficznym, trudno mi się oprzeć wrażeniu, że spory udział w ich kształtowaniu ma dzisiejsza szkoła, a konkretnie prawdopodobnie metodyka nauczania. Albo inaczej – mam wrażenie, że jakby nie za wiele się dziś w szkole robi, aby tym trudnościom przeciwdziałać; że nauczanie zapomniało o kształtowaniu prawidłowych nawyków w pisaniu.

Nauka pisania składa się z dwóch faz: ikonograficznej i ortograficznej. Faza pierwsza to etap zerówki i pierwszej klasy. Dzieci uczą się rozpoznawać i różnicować litery. Uczą się, że w zapisywanym słowie głoska – którą mówimy i słyszymy, odpowiada literze – którą widzimy i zapisujemy. W fazie drugiej, zaawansowanej – już od drugiej klasy uczą się, że nie zawsze tak jest. Bywają takie sytuacje, że co innego słyszymy, a co innego piszemy.
W dodatku często jedną głoskę możemy zapisać za pomocą dwóch różnych liter.

Słowo napisane to obraz wzrokowy, usłyszane - słuchowy. Sztuka pisania poprawnego to umiejętność przetworzenia obrazu słuchowego słowa na obraz wzrokowy.
To także jego zapamiętanie na tyle trwałe, aby obraz stał się automatyzmem, co – jak wiadomo - wymaga wielokrotnych powtórzeń. Zanim dziecko zapisze, musi słowo zobaczyć. Aby je zapamiętać „automatycznie” musi je zobaczyć wiele razy. Tym bardziej, że w większości używanych przez nas słów nie ma prostego przełożenia głoska – litera. A zatem, w jaki sposób ma prawidłowo zapisywać słowa, których nigdy wcześniej nie widziało? Na przykład, jak ma zapisać nazwisko „Velazquez”? Dziecko zapisało zgodnie z wymówieniem - „Welaskłes” w poczuciu, że napisało prawidłowo (przykład autentyczny z zeszytu do historii piątoklasisty). Gdyby przed zapisaniem słowo zobaczyło – zapewne zapisałoby poprawnie.

W szkole podstawowej powszechną praktyką jest, że nauczyciel nie zapisuje notatek z lekcji na tablicy. Zakłada, że uczniowie biegle piszą ze słuchu (bo przecież nauka pisania zakończyła się wraz z ukończeniem trzeciej klasy), dlatego wyłącznie dyktuje. Uczeń spotyka się zatem wyłącznie z obrazem słuchowym słowa i wyłącznie ten „automatyzuje”. Brakuje mu drugiego elementu – równie niezbędnego dla prawidłowego przetworzenia – obrazu wzrokowego słowa. Kiedy słyszy jakieś słowo, „w głowie” wcale nie pojawia się jego wygląd (obraz wzrokowy), a przecież powinien.

Być może, dlatego lawinowo rośnie liczba dzieci kierowanych do Poradni w związku z trudnościami w pisaniu poprawnym pod względem ortograficznym?. Moi nauczyciele w szkole podstawowej mieli „po łokcie” ręce brudne od kredy i w klasie były chyba tylko dwie osoby nie radzące sobie z pisaniem. Zatem może warto wrócić do tego, co kiedyś było dobre?"
http://www.oke.krakow.pl/moodle/mod/res ... php?id=637
"Wszyscy wiedzą, że czegoś nie da się zrobić, aż znajduje się taki jeden, który nie wie, że się nie da, i on to robi." /Albert Einstein/

małgosia

Awatar użytkownika

Wsparcie

Posty: 688


Rejestracja:
27-05-2005 16:12

Post 30-04-2006 06:21

Biuletyny maturalne dla uczniów :
http://www.cke.edu.pl/index.php?option= ... Itemid=155
(wszystko o prezentacji)

Biuletyny maturalne dla nauczycieli


http://www.cke.edu.pl/index.php?option= ... Itemid=174
"Wszyscy wiedzą, że czegoś nie da się zrobić, aż znajduje się taki jeden, który nie wie, że się nie da, i on to robi." /Albert Einstein/

małgosia

Awatar użytkownika

Wsparcie

Posty: 688


Rejestracja:
27-05-2005 16:12

Post 15-03-2007 22:41

"Wszyscy wiedzą, że czegoś nie da się zrobić, aż znajduje się taki jeden, który nie wie, że się nie da, i on to robi." /Albert Einstein/

małgosia

Awatar użytkownika

Wsparcie

Posty: 688


Rejestracja:
27-05-2005 16:12

Post 11-10-2007 19:27

"Wszyscy wiedzą, że czegoś nie da się zrobić, aż znajduje się taki jeden, który nie wie, że się nie da, i on to robi." /Albert Einstein/

małgosia

Awatar użytkownika

Wsparcie

Posty: 688


Rejestracja:
27-05-2005 16:12

Post 22-04-2008 13:02

"Wszyscy wiedzą, że czegoś nie da się zrobić, aż znajduje się taki jeden, który nie wie, że się nie da, i on to robi." /Albert Einstein/

irena

Awatar użytkownika

Żelazna baba/super rodzic

Posty: 3423


Rejestracja:
07-10-2005 21:20

Lokalizacja: Szczecin

Dzieci:

Ja:

Post 19-05-2008 19:10

Pytanie egzamin

Teraz po gimnazjum ma być wprowadzony egzamin z języka obcego. Nauczyciel Pauli od angielskiego sugeruje, by wystąpić o zwolnienie jej z tego egzaminu. Dysleksja jest tak głęboka, że ona nie jest w stanie poprawnie napisać tego egzaminu. Jest taka możliwość by ją z niego zwolnić, jeśli tak to jak to zrobić.

małgosia

Awatar użytkownika

Wsparcie

Posty: 688


Rejestracja:
27-05-2005 16:12

Post 21-05-2008 19:27

Re: Pytanie egzamin

Ostatnio zmieniony 22-05-2008 08:55 przez małgosia, łącznie zmieniany 1 raz
"Wszyscy wiedzą, że czegoś nie da się zrobić, aż znajduje się taki jeden, który nie wie, że się nie da, i on to robi." /Albert Einstein/

nieszka_agnieszka

Dama/Kawaler Złotego Orderu ADHD

Posty: 135


Rejestracja:
12-02-2008 17:50

Lokalizacja: Kraków / Krosno

Post 21-05-2008 20:44

Na pewno uczeń z głęboką dysleksją może być zwolniony z nauki drugiego języka obcego.

Raczej nie ma przepisu dotyczącego zdawania obowiązkowego egzaminu z języka obcego, bo takiego egzaminu do tej pory nie było:(

Ale myślę, że małgosia coś wyszpera i w oparciu o obowiązujące akty prawne sprawę rozwiąże się po twojej myśli i bez szkody dla Twojej córki.

anka-niko

Awatar użytkownika

Wsparcie i Łowca Talentów

Posty: 8543


Rejestracja:
27-04-2008 16:50

Lokalizacja: warszawa, Żoliborz

Dzieci:

Ja:

Post 09-06-2009 07:57


mama super syna - KĄT-owicza z ADHD, dysgrafią... i pasją

dreptak

Awatar użytkownika

Terapeuta

Posty: 13318


Rejestracja:
20-02-2005 21:41

Lokalizacja: Warszawa

Post 09-06-2009 08:41

Dreptak




Prowadzimy

Dosia

Awatar użytkownika

Rodzic i nauczyciel

Posty: 11855


Rejestracja:
11-05-2006 02:24

Dzieci:

Post 13-09-2011 13:41

Moi synowie są już dorośli, obaj po maturze i obaj usamodzielnieni. :OK:

Przekonałam się, że ani ADHD ani ZA nie jest wyrokiem i staram się szerzyć wiedzę o tym, jak pomóc dzieciom, chociaż uważam, że największe, najpełniejsze i najbardziej wartościowe źródło tej wiedzy znajduje się właśnie tutaj, na tym forum.

Dosia

Awatar użytkownika

Rodzic i nauczyciel

Posty: 11855


Rejestracja:
11-05-2006 02:24

Dzieci:

Post 13-09-2011 13:48


Informator jest "ciężki", najlepiej jest ściągnąć go sobie na dysk i otwierać dopiero lokalnie.
Moi synowie są już dorośli, obaj po maturze i obaj usamodzielnieni. :OK:

Przekonałam się, że ani ADHD ani ZA nie jest wyrokiem i staram się szerzyć wiedzę o tym, jak pomóc dzieciom, chociaż uważam, że największe, najpełniejsze i najbardziej wartościowe źródło tej wiedzy znajduje się właśnie tutaj, na tym forum.

Dosia

Awatar użytkownika

Rodzic i nauczyciel

Posty: 11855


Rejestracja:
11-05-2006 02:24

Dzieci:

Post 13-09-2011 14:16

Moi synowie są już dorośli, obaj po maturze i obaj usamodzielnieni. :OK:

Przekonałam się, że ani ADHD ani ZA nie jest wyrokiem i staram się szerzyć wiedzę o tym, jak pomóc dzieciom, chociaż uważam, że największe, najpełniejsze i najbardziej wartościowe źródło tej wiedzy znajduje się właśnie tutaj, na tym forum.

Dosia

Awatar użytkownika

Rodzic i nauczyciel

Posty: 11855


Rejestracja:
11-05-2006 02:24

Dzieci:

Post 13-09-2011 14:55

Moi synowie są już dorośli, obaj po maturze i obaj usamodzielnieni. :OK:

Przekonałam się, że ani ADHD ani ZA nie jest wyrokiem i staram się szerzyć wiedzę o tym, jak pomóc dzieciom, chociaż uważam, że największe, najpełniejsze i najbardziej wartościowe źródło tej wiedzy znajduje się właśnie tutaj, na tym forum.

Halina

Awatar użytkownika

Licencjonowana ADHD-owa Czarownica

Posty: 5819


Rejestracja:
08-03-2005 22:32

Lokalizacja: Górny Śląsk

Dzieci:

Ja:

Post 13-09-2011 15:02

Tylko jak rodzic zwróci się na piśmie do Rady Pedagogicznej o specjalne warunki przeprowadzenia egzaminu, to muszą mu odpisać, dlaczego odmawiają takiej pomocy jakiej spodziewa się rodzic, ja właśnie jestem w trakcie pisania pisma o umożliwienie na sprawdzianie Krzysiowi korzystania z pomocy nauczyciela wspomagającego, bo muszą to przetrenować przed egzaminem.
Sama ADHD, synowie ZA z cechami ADHD, a mąż podejrzany o ADD

Obrazek
tel. 799223703

Dosia

Awatar użytkownika

Rodzic i nauczyciel

Posty: 11855


Rejestracja:
11-05-2006 02:24

Dzieci:

Post 13-09-2011 19:16

Ostatnio zmieniony 14-09-2011 05:32 przez Dosia, łącznie zmieniany 1 raz
Powód: uzupełniłam w ostatnim zdaniu " z wyłączeniem tych uczniów, którzy w podstawówce uczyli się innego języka niż w gimnazjum oraz"
Moi synowie są już dorośli, obaj po maturze i obaj usamodzielnieni. :OK:

Przekonałam się, że ani ADHD ani ZA nie jest wyrokiem i staram się szerzyć wiedzę o tym, jak pomóc dzieciom, chociaż uważam, że największe, najpełniejsze i najbardziej wartościowe źródło tej wiedzy znajduje się właśnie tutaj, na tym forum.


Wróć do Dysleksja i inne dys...



Kto jest online

Użytkownicy przeglądający to forum: Obecnie na forum nie ma żadnego zarejestrowanego użytkownika

cron
Powered by phpBB © 2000, 2002, 2005, 2007 phpBB Group.
Designed by Vjacheslav Trushkin for Free Forums/DivisionCore.